Región de Modena. Día 2

 

Scuola Primaria e Scuola dell’Infanzia di Frassinoro

(Agrupación: Instituto Comprensivo di Montefiorino)

En nuestro segundo día de movilidad Erasmus+ visitamos los centros de Educación Infantil y Primaria de Frassinoro, cuyos edificios se encuentran separados. La jornada nos permitió profundizar en la organización del sistema educativo italiano, así como en sus prácticas metodológicas.

Organización del centro

En la Escuela de Primaria encontramos un total de 40 alumnos y alumnas, distribuidos en tres aulas organizadas de la siguiente manera:

• Aula mixta de 1.º y 2.º de Primaria (6 alumnos de 1.º y 5 de 2.º).

• Aula de 3.º de Primaria.

• Aula de 4.º de Primaria.

• Aula de 5.º de Primaria.

Desarrollo de la jornada

Comenzamos el día en el aula mixta de 1.º y 2.º de Primaria. La docente trabajaba el área de Italiano a través de un cuento de Mario Lodi. La maestra del aula elaboró una adaptación de dicha obra, ajustada al nivel del grupo. El trabajo giraba en torno a la comprensión lectora, la oralidad y la reflexión lingüística a partir del relato.

Posteriormente bajamos al edificio de Infantil. En el aula de 4 y 5 años observamos una actividad artística organizada en grupos heterogéneos, donde debían dibujar un payaso siguiendo un código de colores. Utilizaban pinceles, pintura soplada con pajitas y lápices de colores. Nos llamó especialmente la atención que la docente nombraba colores y elementos también en inglés de manera natural, integrando el idioma en la rutina diaria sin tratarse de una sesión específica de lengua extranjera.

En el aula de 3 años presenciamos un momento de juego libre y, posteriormente, una breve actividad sobre los números del 1 al 10 a través de un cuento.

Tras la comida regresamos a Primaria para asistir a una sesión de Inglés con el grupo mixto de 1.º y 2.º. La clase comenzó con un repaso de las partes del cuerpo utilizando a un alumno como modelo. Continuaron con la lectura de un cuento interactivo en círculo, acompañando la narración con movimientos corporales.

Después realizaron:

• Un bingo de las partes del cuerpo, fomentando escucha y pronunciación.
• Un memory por parejas con las mismas tarjetas.
• Una actividad escrita en la que, sobre un folio doblado en forma de nevera, debían escribir en inglés alimentos y dibujarlos.
• Finalmente, una canción con baile para reforzar el vocabulario trabajado.

Primeras impresiones y aprendizajes

Esta segunda jornada nos permitió observar:

• La organización flexible de centros rurales con agrupamientos mixtos.

• El uso del cuento como eje vertebrador del aprendizaje lingüístico.

• La integración natural del inglés desde edades tempranas.

• Metodologías activas, dinámicas y participativas tanto en Infantil como en Primaria.

   Al terminar la escuela, el profesorado nos llevó hacer turismo por la zona. De este modo fueron a enseñarnos una iglesia de la zona que amablemente abrieron para que nosotros pudiéramos entrar a verla, explicándonos el arte y el arquitectura de esa iglesia. Luego nos llevaron a ver una quesería de la zona. Pudimos entrar dentro de la quesería donde hacen el Parmesano reggiano, y ver todas las instalaciones, además de una ruta guiada por un experto quesero de la zona.